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由于学生性格特征不同、学习能力不同，因此学生之间存在一定的差异性。在课堂教学当中，有的学生集中精神听课，有的学生却已经悄悄开小差，这往往导致教学结果的参差不齐。想要照顾并合理利用学生的差异性，就必须不断完善教学方法，将游戏引入课堂当中，提高学生的全员参与性。例如，在学习《How can I get there》时，要求学生重点掌握turn left，turn right，go straight，go back等词组，教师可以通过设计课堂游戏的方式，让学生都积极参与至教学活动当中来。在学习这些方位词的时候，教师可以通过摆放课桌而形成一些拐角、直道，让学生站在其中的一个角落，将教室的另一个地方作为终点，让一个学生通过口令指导另一个学生走到指定方位，其他学生可以在一旁观看并且出谋划策。在游戏中，学生可以充分集中注意力，积极参与至游戏当中，享受游戏给他们带来的学习乐趣，并且在游戏的过程中逐渐掌握学习的内容。学生一旦在学习过程中体会到学习的乐趣，便会从“要我学”逐渐转化为“我要学”，大大增加了学习的积极性，锻炼了学习的自主性，有助于提高小学生的英语学习能力。
但目前，世界各国对转基因食品的安全性存在很大争议。2009年，农业部批准了3种转基因粮食的安全证书，即刻引起民极大热议。据悉，目前中国批准的商业化转基因农作物有19种，作为食品加工原料的有12种，分别是大豆(7例)、玉米(30例)、棉花(28例)、油菜(12例)、番茄(9例)、西葫芦(2个)、甜瓜(1个)、番木瓜(2个)、甜菜(2个)、亚麻(1个)、马铃薯(3个)、甜椒(1个)。